校墓处

为什么学校有那么多变态校规，还查得那么严？
因为违反校规的学生都会离奇失踪，学校这么做是为了大家的安全
为什么会违反校规的学生会离奇失踪？
因为他们都被教导主任抓进教务处抄校规了
为什么她要抓走那些学生？
因为她是变态！是一个已经死了二十年的变态女鬼！

那么，怎么解救那些学生？
——神父说，找到那间教务处，放火烧掉！
烧死教导主任！！解救被害的学生！！！！！！
以后我们就可以在校园里穿短裙、喝酒、闲逛、安心谈恋爱了！

音乐老师走进教导处，哀怨地对教导主任说：你这个魔鬼，我不能让你再害我的学生！！——看到这里，我是多么感动啊！多么温暖啊！

最后教导主任被烧“死”，可神秘的教务处任然没消失，教导主任的桌椅仍然还在，她的位置上仍然坐着个人——原来是那个风纪股长MM，整天拿戒尺量人裙子、跟老师打小报告、视校规为天条的姑娘，已经被成功地塑造成为教务处长的替身。

就凭这些，难道还不该给这片三星么？
虽然它明显只是一部傻偶像剧。

ps:那个学校的校训，“明辨、笃行”，好眼熟啊……怎么所有学校的校规都是一个调调。

    校园，校规，教务处，训导老师…… 一切是多么熟悉，虽然那马上会成为记忆的一部分。

 

     校园的爱情是美好的吧？但如果这成为禁忌，被校规扼杀。就像彩色的气球被困在阴暗的巷角，飞不出那狭窄的天空，只能无声地坠落。

     

     纯洁的童话被践踏了，就如最美好的东西被扼杀那样让人心生怜悯。

     错把公主嘴角的那抹鬼魅的笑理解成了幸福，也许，公主一开始就不是公主吧。只是我们假想的幸福吧。

     

    『有时候事情开始了，无论什么都阻止不了它继续下去。
　　 那就别让它开始了。
　　 开不开始轮不到你说，可能开始了你还不知道呢。』

这部电影在年初的时候其实就已经出来了，
但是一直拖到昨天才看，
看完之后觉得有几个地方还是没有明白，
于是去百度的“校墓处”贴吧中去查了查
做出了以下几个判断：
一、何逸敏其实就是校长和训导主任两人的女儿
所以当何逸敏晕倒的时候，训导主任会很温柔地去抚摸何逸敏的脸。况且何逸敏和原先的校长是一个姓。
二、也许在训导主任眼里，何逸敏确实是一个不错的女孩，也不犯校规，也很听老师的话。所以应该传其衣钵，让她继承自己的“事业”，但是在此之前，她必须得死，所以我们听见了那声很清脆的脖子被扭断的声音。

并且发现这一部香港恐怖片和先前的那些都有很大的改变。首先是故事的剧情，以前要么妖魔鬼怪全部被一个法力高强的师父给收拾掉，要么就是魔鬼最后胜利了。反正不管如此都会给观众一个结尾。
但是这部电影的结尾给人一种，很想在黑幕的时候写上四个大字“未完待续”，因为即使新的训导主任诞生了，那么还有一个角色没有给与说明，那就是芳芳，毕竟她知道事情的一切。
是死是活，真的很想知道呀！～
或许导演还真的会拍一个续集，一定又是一个二十年之后吧……

   典型的香港鬼片,不过情节还蛮吸引人的,看过之后回味无穷,结局有些让人意想不到.
   唯一的缺憾就是鬼的形象不是很吓人,就跟正常人的样子差不多,只有那个阿丝和从楼上跳下来的女鬼的那种骨头碎裂的造型还比较刺激.
   

好电影！比较恐怖！是进入千禧年以来香港比较优秀的恐怖电影！第一次看是大概是六年前，当时在下午自己看的，感觉很害怕！恐怖片，就该自己看！女子学校里来了四个男生会有什么故事呢？为什么一条条似乎不起眼的校规被方老师看得如此重要？为什么教务处。。。最为关键的是：这不是普通的香港电影大团圆模式，究竟会是如何呢？看一看便知！小心脏一定要hold住！

对于看惯了日本校园恐怖影片的观众来说，此片的确有些小品的味道，并没有过于奇特之处。
校园恐怖片一般有几种故事的讲述方式，第一种是若干年前冤死的某个女生（男生极少）到了今天开始报复，女生冤死的原因大概主要有两种，恋爱受挫或者被其他同学欺辱，基本上很难跑出这个范围了。第二种故事的讲述方式是有关严格戒律的，这是一种反人性的残酷的法则，于是违反的学生都受到了制裁。本片大体属于后一种，但戒律中的第一条禁止恋爱则被无限的扩大了，所以此片的创意点是两种故事讲述方法的结合。
但令笔者更感兴趣的是在于影片对房间的情有独钟。上过学的人都知道，有几个地方是最令学生们记忆深刻的，首先是教导处，广而言之便是老师办公室，这里象征着一种压迫，是学生的地狱是老师的天堂，一般来说凡是有关学生与老师矛盾之间的故事都不可避免地要涉及到这个场所。学生在这里受到惩罚，老师在这个强势地点惩罚着学生，这种惩罚变成了恐怖的戏份。在此片中，这个地方显然是影片的恐怖事件主要发生地，那个教导主任的可怕正是由于教导处这种权力场所有衬托，所以杀死这个恶魔的唯一方法便是烧掉这个罪恶的地方，笔者在现实中也相当同意这个观点。
其次是厕所，很可笑，这是一个肮脏的地方，但这里却是学生的天堂，一方面学生所有的劣迹都可以毫无保留的在这里实施着，例如抽烟，打架，更由于其污晦的环境，使得这里具有一种性的暗示功能，虽然不够强烈，但的确是青春冲动的无奈。而另一方面，只有在厕所中，学生与老师之间才是真正的平等关系，因为这里只关系到生理问题的解决，而对于中学生来说，与成年人并没有什么两样。所以在《阳光灿烂的日子》里，夏雨可以看着冯小刚如厕时哈哈大笑。放纵与平等使得厕所这种污晦的场地成了学生的天堂，这是极具讽刺意味的，但现实中的确如此，所以在恐怖影片中，这个地方往往也是着力强调的。但对于本片来说，在厕所所设置的情节便显得有些故作玄虚的没头没脑了，令人颇有失望，因为阮诗音的权力在教导处已经充分体显了，厕所作为其可怕的表现颇有些画蛇添足的意味。
还有一个地方是天台，但和厕所担负的性能几乎是一致的，看到了自由却无法真正的地自由起来，除非选择死亡，诸如跳楼，但有一点不同，这里并没有老师与学生的平等暗示。由于此片涉及得不多也就不赘述了。
第三个校园场所莫过于教室，但有些不同的是，所谓的教室往往分为两种方式，第一种就是普通教室，与恐怖片相联系的故事一般属于集体欺负人的，这是一个大环境。而一些生物实验室等地方则是某个有关人性的一小撮学生故事的发生地，例如几个男人在实验室的某个角落轮奸了一个女同学，例如某个社团里的故事，诸如此类的。但这部影片中基本没有涉及，于是也便按下不表了。
关于操场的描述虽然不是很多，但事实上也有若干个例子，尤其操场的露天性，所以这里的恐怖氛围无形中减轻了许多，但如果到了夜里，面对着宁静面对着满天的星星月色，借着黑暗的掩饰，操场恰恰是一个表述衷肠的好地方，所以涉及到这个环境的恐怖片往往都会与早恋有关的，尤其女生对男生矫健身材的迷恋以及男人对女生活力的性觉悟，带有青涩的爱情意味，当然，爱情背叛了，承诺不在了，恐怖也就接踵而来了。此片中也基本不涉及这个场地，权且搁在一边。
楼道是所有校园恐怖片中最令人感到触目惊心的地方，这不但是故事发展的需要，是场景摄影镜头的转换，更主要的是楼道的结构本身就造就了一种恐怖效果。狭长的，有尽头没有尽头的，有种无形中的孤独与压迫感。形而上的层面，楼道是通向死亡与生存的道路，这是一种未知的过程，这种未知的吸引力在于一种选择，所以楼道即为生即为死，恐怖片中一般都会大力渲染一下。但对于本片来说，显然楼道并没有充分地发挥其生与死的作用，取而代之的是门。打开一扇门，是生路还是死亡？这同样是一种选择，是一个未知数。导演在这部片中以门的开关替代了楼道的感觉，的确算得上一个聪明的变化，但极为可惜的是，影片结尾处，所有的门也许都是死亡，虽然造就了那个冤魂的可怕与强大，但事实上却抹杀了学生的选择，更没有学生闯入门中的情节以表现那种大无畏的反抗精神，所以，门得运用虽然讨巧，却远没有达到更深层的意义所在。
笔者小时候有被罚站面壁的经历，我想许多人小时候恐怕都有类似的经历，那绝不是达摩般的自悟，而是一种不甘心的却又不得已的恐怖的经历，一面墙壁隔绝了自己与其他人的世界，而且这个墙壁无处不在，或者是教室的黑板旁，或者是楼道教室门的旁边。所以，达摩留下了智者的影子，而学生只能留下屈辱而禁锢的身姿。面壁在影片中被运用也是恰如其分的，学生被禁锢里面背着那可怕的校规，那是多么残酷的一个学生时代。但影片中这种运用也不够力度，到了后半段基本上就不再涉及了，虎头蛇尾而已。
纵观下来，我们发现我们的学生时代竟然都处于一种恐怖的氛围中，这所有场所组成了最大的恐怖地点，那就是学校，一个阴森森的，灭绝人性的，用传道授业粉饰起来的监狱。这是一种少年时的记忆，与少年时那种渴望自由的冲动正好形成了一种敌对状态。这也就是校园恐怖故事长盛不衰的原因所在。于是，一个个固定的场所便成了封闭的代名词，学校几乎没有可以看见蓝天白云的地方。所以，对于一般的校园恐怖片来说，对场地的运用如果成功了，那么影片基本算是能够成功一半了。
本片对场所的运用基本还算正确，除了厕所的故弄玄虚以外，门与墙壁的运用算是中规中矩，而教导处显然是故事背景的核心部分。至于影片的故事本身，虽然有观众看出了内在的人物联系，诸如何逸敏极有可能是阮诗音的私生女，笔者却未曾领会编剧的良苦用心，所以不敢妄言，但许多情节的设置上影片显得十分地粗糙，这里也就不必细谈了。

韩兮
2007-4-27于通州