量子
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剧情介绍
本片荣获首届留守与儿童国际电影节 最佳纪录片，并被香港中文大学 永久收藏。 本片以湖南省一群备战中考的重点班孩子展开讲述。他们中大部分是留守儿童，读书 成为摆脱自身命运的唯一出路。但处于青春期的他们，面对繁重的功课、备考的压力、资金的不足以及家庭的教育的缺失站在了人生的十字路口上...... Junior Th ree is the last part of the Homewood Trilogy directed by Jiang Nengjie. It is about the students who are preparing for the Senior High School Entrance Examination in Hunan. The most of them are unattended children, studying is the only way for them to lift themselves from destiny. However, facing the heavy study work, tremendous pressure, fund shortage and the absence of family education, they are in a dilemma.喋血街头风车2023英俊的哈里联邦调查局：国际 第二季曲象丛生黄金战士大灌篮爱笑种梦室之龙在江湖夺爱之冬虎头要塞之最后决战美女武士洪班长逆转杀局PK.COM.CN假日惊情纽约骑警（国语版）白银谷江山美人2004流氓医生最终幻想14：光之老爸远古外星人第七季鬼书无处容身下众之爱胜者即是正义2梅林和龙之战黑麦巷致命的一击爱是一场盛宴八名失踪者魔女游戏梅兰芳的舞台艺术上集萨巴亚影院准备圣诞超人台湾往事亢奋特别篇我亲爱的莫妮卡北极2018王牌保镖之疾速追击无耻之徒(美版)第九季极速酷客雪天使
长篇影评
1 ) 纪录片《高三》有感
开个玩笑，当时第一次接触纪录片，就已经遇到了一个每个人都会遇到的问题，那就是被拍摄对象是不会轻易让对方拍到自己不好的一面，也就是所谓的隐私，对于一个高中生来说，上课睡觉、上网、谈恋爱是中学生守则明令禁止的，但是从学生时代过来的基本上都没有遵守的，归根结底在于这种应试教育的体制下，学生的学习压力以及青春期的叛逆性是不可随意扼杀的。在这一点，周浩和蒋能杰导演都做到了，并且以一种观察者的心态去看待这一现象，并且将中学生的学习生活以影像故事的形式给记录下来，这一题材，在全国是少有的，也是不容易记录下来的。
与周浩导演《高三》不同的是，周浩记录的是高三学生的学习生涯、学习压力和学习状态，而蒋导更多反映的是片中初三学生的生活和家庭，仔细看来，这部片子与之前的《村小的孩子》有非常相似的地方，其实个人认为讲得就是《村小》的续集，那些留守儿童在度过了贫困的小学生涯后，步入了中学，面临着中考，同时也面临着各自的人生命运，有的家庭孩子考不上一中就让去打工，这种现象也是现在贫困家庭及其普遍的。可是我却想到了如果放弃了高等教育，去做农民工，10年后，这位农民工又会结婚生子，然后继续在外奔波忙碌，然后自己的孩子又要变成留守儿童。这是一种恶性循环，也是一种社会现象，导演表达的比较客观含蓄，对于这样的画面只给了几秒钟的镜头，却留给了我非常深的促动。
这部只有短短60分钟的纪录片，却有着很多打动人的点，记得片中一个孩子的奶奶说道“现在的年轻人比较幸运，不用吃苦，读完书后，就不用做农民了”还有开头一位家长因为儿子的问题在学校与老师发生争吵，以及在会考前几天学生们缓解心理压力等画面，这些画面都是学生时代常见的而又从来不会受到关注的。
在影片的创作手法上，导演并没有很明显的制造电影语言，而是静静的在观察，无论是孩子网吧上网还是宿舍打闹，都没有打破现有的真实环境，这一点是非常难得的，可见导演与被拍摄者所建立的关系和职业素养是相当不错的，但是，导演在拍这部片子时，可能是兼拍了其它的片子，或是忙于生活其他的事，感觉跨度虽然有一年，但是实际拍摄的次数却不多，因为片子中的镜头和剪辑非常粗糙，缺乏美感。这是个人猜想，或许导演是想通过画面告诉观众这就是初三的学习生活吧！
2 ) 当初的少年
昨晚看了一个纪录片叫三和人才市场，今天就很想找个关于农村题材的电影看看，正巧就发现了这么一部纪录片，或许是同样的农村初中上过学，所以我找来了这部电影。
我2007年初三毕业，这个片子有一瞬间把我带回了我那个年代：留守儿童、农村初中，这都是我所经历过的。我记得我上初中时候，也就是2004年到2007年，网络大肆兴起的年代，那时候我留恋网吧，经常通宵上网，QQ、游戏、流行音乐、porn当时的网吧里我们都有接触。那时候又崇拜古惑仔，就经常跟外面小混混厮混在一起，所以酒精、暴力这种事经常充斥在我们周围，与这部纪录片中的场景竟然如此的相似。原来我们这些在农村长大的孩子在懵懂的年纪接触的事物这么多年来变化并不大。
但是这部纪录片里让我更有感受的是这个时代农村的学生比我那个时代课业要繁重很多了，这完全就是我上高中时候的状态了。初中时候我天天玩天天鬼混，我的压力并没有此片中这么大，但那个时候不管咋去鬼混，学习成绩倒是一直还不错，所以经常就被班主任揍，他觉得我是可以考上县一中但是就是不努力，回想起来初中那段时光也是我人生中相当美好的一段时光了。所幸的是我初三毕业以刚刚越过县一中的招生线考去了我们那边的县一中——一所省重点高中，再后来就离我们那个小山村，那个山村初中越来越远了。
我不知道这个片子是取自哪个地方的，片子中有家长居然会掏不出两千二的学费我挺惊讶的，在外面打工，一个月的工资最少也有三千了，我实在难理解，亦或许是农村思想就是这样了，觉着上学没用，不如打工。
总之，这部片子还是勾起了我一些久远的记忆。在这些农村出身的少年中或许这其中有人会越来越好慢慢成长为社会精英，也或许有人虽然没有特别优秀，但也不会再走自己父辈的道路，更或许有人慢慢堕落最终沦落为三和大神，我相信每个时代的少年都会有自己的未来，我们很难去定义的未来。只愿少年在经历过漫长岁月后回想起自己懵懂的年纪与青春，内心会有美好。
3 ) 看见
相比高中，初中是更早的分水岭。
作为一个1997初中毕业的乡村孩子，顺利升学，其实那时候就与乡村脱节了，并不清楚一起长大的大家都遭遇了什么，经历了什么。
现在回过头来看，那些被自己看不见的，重新被看见。真实的呈现，在这一点上，影片做到了，这是影片最大的贡献，但影片确实没有焦点，也没有深入，一种片段是式的记录。。。
看普通班会考前那一段，想起某篇文中说到《风柜来的人》拍摄起源，说侯孝贤曾在风柜看见一群青年人后，他说：“我忘不了那群青年，感觉他们是这么不安定，随时会出事。在他们身上你看见青春生命不可预测的哀伤和悲壮。”
在我们的学生时代，父母外出务工还不是主流，那些有外出务工的父母，孩子在物质上占有优势，很多时候，还被成为羡慕的对象；他们与父母的分离带来的后果，大多是在他们自己成为父母以后，根据自身境遇的不同，要不更理解父母，要求孩子要懂事；要不更怨恨，他们怎么舍得扔下我们。
影片里和现实中的2012，似乎一切都没有变得更好。
孩子们的教育也没有随着经济条件的改善而改善。普通的乡村学校，老师的流动性也很大，各种问题参杂在一起，似乎让人更加的无望。
留守的问题不只是被留守，而是人的被否定，被“抛弃”。随着发展，城市化，流动加剧了，即使想留下的人也只能被迫外出寻找出路。
解决留守的问题，要真正帮助留守儿童，除了给他们提供各种各样的社会支持，更需要在社会意识和政策层面，首改善流动的问题，流动的父母他们有权利获得更多的社会协助，包括让孩子可以和父母在一起，不管从居住，看护，还是教育，社会都应该承担起这样的责任。
他们不应该是“留不下的城市，回不去的故乡“的一群。
同时，社会也需要给不管是留在乡村，还是流动在外的父母家长，提供教养能力的支持。
一点随感。
lxx，2020.8.7
4 ) “下头来的学生”
我记得，初中和高中的校园里，都有一批“下头来的学生”。
口语里“下头来的学生”，是指一批籍贯在乡下但寄宿在县城的中学生，我并不知道他们在全校学生中占多少比例，也不知道他们的男女比例，说实话，我对他们知之甚少。就生源地而言，“下头来的”口语上替代了“乡里来的”，后者略带贬义，细心些的老师会避开这个说法，但少不经事的中学生们就难说了，“乡里别”——“乡里”加上一个蔑称后缀“别”——是经常听到的痞话。初中三年（2009-2012）的两个区域都是依山而建，且成三个台地，以地势来看，这一批学生的宿舍总在地势比较低的地方，加上初中时和我一样走读的县城学生居多，所以对宿舍的印象仅仅是铁护栏和晾晒的衣物而已。这种地势差在高中才得以消除，因为高中校园较为平旷，且所有学生强制住校，随着县城和乡镇两拨学生同吃同住，我才渐渐认识所谓的“下头来的学生”。
从某些角度说，这些学生并非“下头来的”。宁乡位于湖南中部，隶属长沙，如同一只悬臂从湘江向西伸向湘中梅山。宁乡西高东低，位于东北部的县城坐落在一片略微起伏的平原之上，顺着沩江溯源而上，山地变多，地形抬升，起伏绵延，就地势和水势而言，县城和东部才是“下”，西部的山地才是“上”。口音随地理区域划分，县城通行“下宁乡话”，西部山地的口音则被称为“上头腔”。在学生们自己的表述里，放长假回家，便直说回“某某”地，连行政单位都统统省去，也就更没有了“上”和“下”的区分。所谓“下头来的”这样的形容，是县城街上的居民有意强调城乡区别时才使用的。
不得不说，“下头来的学生”是被标签化的，寄托了一家人的希望，是老师口中勤奋的学生典型，但他们到底是谁呢？抛开寒门出贵子、鲤鱼跳龙门之类的励志话语，避而不提的阶层差异和个体差异在哪里呢？这是我试图问《初三》的，也是《初三》回答我的。于是我再去找了蒋能杰导演的《矮婆》《路》《村小的孩子》还有记录棉花沙图书屋的短篇，那些我不曾看到过的景象、仿佛是平行世界的生活显现了出来：他们是鲜活的，有个性的，而且正因为能听懂片中的方言，他们就好像我当年的同学一样亲切；他们经受了城市学生难以想象的经济、家庭和心理状态等等方面的困难，未来也面临着更大的不确定性，一个在自觉和不自觉中巧妙建构出来的“打工”如幽魂般游荡，让人向往又不寒而栗……
我考中考的时候，湖南的普高升学率不足50%；我考大学的时候，本科升学率刚过40%——那些消失和沉默的大多数，是不是仍然被统称为“下头来的”呢？
5 ) 不一样的初三
当灯光亮起，影片结束，我满眼热泪，但让我想哭的并不是他们有多么热血的奋斗而感动了我，而是我看到了最真实的他们，现在还有什么是比真实更可贵的事么？没有。 他们是留守儿童，他们生活条件艰苦，他们初三，他们会上网，他们会打游戏，他们会吵闹，他们会叛逆，他们或许不会上高中，但他们依旧笑着，生活着，尽管有对未来无边的迷惘与怅然，但他们依旧真实地生活着。 我们常常会对这个世界忧心忡忡，哀怨太多不公，但大多时候只能手足无措地站着，看着，等着。我们常常会自我地去以为，但我们从未撕开假面，去看到真实，因为我们害怕真实。 就像思维定式告诉我们，条件不好的农村孩子，读书是他们唯一的出路，所以他们就应该或者必须努力学习，天天向上，不能有一丝懈怠。
所以，当看到《初三》这部影片时，很多人会觉得震撼，会哀其不幸，怒其不争，当然包括我自己。可是我忘了，那些都是我的以为。真实是什么，就是影片里的那样。他们跟我们其实一样，都只是普普通通的孩子，爱玩爱闹的孩子。只是因为家境，所处环境，让他们背负了太多所谓背景，所谓改变命运带来的压力。我想这压力，更多的是由社会，由大众来共同承担。我们是不是能够给留守儿童更多资源，是不是能够尽快缩小贫富差距，是不是能够尽快实现城乡一体化，还有太多，这些都是社会大环境下的问题，而留守儿童的教育问题仅仅只是一个很小的映射。 留守儿童，他们是一个群体，但他们并不特殊，他们是跟我们一样的孩子，他们本就应该真实的自由的快乐的生活！
6 ) 初三
青年影人蒋能杰的代表作品之一。影片记录了一所乡村初中里初三学生从初三备考阶段到考试阶段再到考后阶段的整个过程。
影片在素材选择上比较突出。影片并没有注重于学生老师们上课的状态，许多课上的内容都只是一笔带过，更多的是展现学生老师课下生活的琐事。如老师们和学生们的对话、老师向家长收取学费和考试费用，用对白将影片的时空从学校拓展到校外、每一个家庭，我们能从家长的口中读取出他们的文化水平、家庭状况，充分拓展了影片的内容表达。除了老师，学生的生活是影片主要呈现的内容。学生们在熄灯的宿舍里聊天打闹、清晨在肃杀的操场上做早操、被强硬的校长规训、在网吧玩游戏看小电影、在教室里玩手机打牌等等，非常典型、具有生活气息，很好地表现了初三学生们对未来的迷茫、渴望等丰富多样的情绪。
影片最让人感动的地方便是结尾处的考试庆祝。学生们在破旧的教室中打牌、肆意打闹，以如今文明的角度来看他们这些行为是比较粗俗无礼的。而当老师站在教室前方说“考试考完了，如果有想骂我的就来骂我吧”这时，所有学生都并没有沉浸在自己的游戏中，而是说“没有”，甚至有些学生毫不羞涩地直言“老师我爱你”，最后在学生的起哄下，老师和学生们一起唱《明天会更好》。这很难说不是一种最纯粹无瑕的情感，让人都想起自己曾经在学校度过的美好青春时光。
当然，影片也有许多不足，例如视听比较粗糙，许多剪辑点都比较突兀。但是即使如此，影片中真实自然的内容都能将制作上的缺陷所掩盖，总体来看，这的的确确是一部优秀的纪录作品。
2021.11.26《初三》
拍摄期间，由于时间和资金的不足，深入不够。很好的题材，拍得很一般，留下很深的遗憾。
从纪录片手法的角度来看，一般。从内容上来看，值得多加几颗星
从中考那几天开始，泪目！那一天，吃鱼被鱼刺卡了一下，以后将近十年不吃鱼了。那一晚，毕业晚会停电了，马上凑钱，召集人马去镇上游戏厅租柴油发电机来发电，热热闹闹，解晓东《笑脸》，像一杯老酒，像一首老歌。
小女孩们最后怎么哭了，不管什么环境，毕业了就得哭啊～
野蛮成长的新一代留守儿童，生活娱乐丰富了很多，诱惑也很多。朝夕相处的老师在某种程度上代替了缺席的父母。中考结束以后的告别会，男生们站到桌子上看女生唱歌的时候，让我想起了死亡诗社。不过，他们不止是向老师告别，也是向同学们告别，向三年的初中生活告别。
晃动的镜头、粗糙的剪辑、无华的直拍，对应的是简陋的校舍、破旧的桌椅、朴素的面孔。让人难过的是错认妈妈为亲戚的留守女孩，和无力支付高中费用的留守男孩。最想知道的是看似HE的结局后，老师没让拍的内容里她到底说了什么。
看了好几次了，看第一次感触还不是特别深，但了解了现在的教育 生存环境后，再看第二次，就有种无力感，乡村的教育让我们看不到希望，导演非常认真的记录了真初三生活，纯朴真实！
同样看不下去了，没有那种感动了
昨晚看了首映。三部曲最后一出，还不错。
影片对“初三”的呈现还是过于泛泛了，这个题材，这所学校，这个班级，这群孩子，是非常好的素材，可惜导演似乎还是不够用功，没有能够捕捉到更多生动生猛的画面。影片的焦点也比较分散，找不到一个令人满意的段落。
8.5 失焦、散乱、浅尝辄止都是显而易见的，但作品的存在即是胜利。影像中现实与第四面墙之外的现实形成了强烈的互文与反差。当看到映后部分观众的反馈，你不得不承认，社会的隔膜、阶层的分化、城乡的疏离已是如此显著，这种“不知情”被大众媒介塑造，变成一堵密不透风的墙，而展映和交流在此之下是如此宝贵。或许生活在城市，从没见过《初三》《杀马特我爱你》《一不小心爱上你》里这样的少年，甚至觉得他们离经叛道，不可思议；或许久居繁华，已经忘弃记忆中这些一面之交的人群。但事实上，失语者和被淘汰者才是组成这个社会的大多数。这个世界的困苦和迷失，不会因为我们不知晓就不存在，正视是共情的前提，也是为他人发声的基础。所以，记录与观看本就是一体两面，有其力量所在。（2022-9-12@浦电路）
前半段许多日子都在重复：早起，跑操，讲话，课间操，午休，晚上就寝，早起，跑操……这乏味的重复里，夹杂一种天长地久有时尽此恨绵绵无绝期似的心酸无奈。教室桌椅十分破旧，宿舍操场也仅比我当年的情况略好一点点。面对手机游戏网络，老师们仍如临大敌。这些00后，会下黄片打游戏上通宵看网文……我们当时最多不过在宿舍聊电视剧，比如康熙王朝。中间有针对几个学生的个案跟拍，展示出每个家庭各不相同的不幸，做的不错。这个班主任其实不错，对学生还算用心。最震撼我的片段，是会考前三天，普通班的同学们，在教室里唱歌喝酒，相比172班学生，这些学生不仅在外表上刻意扮时尚，还要在众人和镜头前表现扮酷，跟我当年所见的许多普通班学生完全一致。大抵算佳作，比周浩的《高三》并不逊色太多。其实我好希望导演追踪那些普通同学的去向和后续。
比较散，给人冲击的是初三学生、学校的客观现实。很真实的生活，让我想起了自己的初中。
比起已经经过一轮筛选的“高三”学子而言“初三”很显然更痛感一些，许多人的人生正是从这一时期开始分化。未满18便进城打工的大有人在。和“村小的孩子”并列蒋能杰唯二两部值得一看的片子。
村里青春的常态。
有时想想乡镇的“教育”挺可悲的，除了一个“考高中才有出路”的目标，既没有教会孩子们如何与长辈相处、如何看待两性关系、怎样排解青春期的迷茫困惑，也没有养成积极乐观的人生态度和良好卫生的生活习惯。一届初三毕业了，他们究竟从学校带走了什么？网吧、抽烟、打牌、喝酒、脏话，野蛮生长的“个性”浸满市侩习气。所谓“学习”只和成绩划等号，于生活和成长本身并无意义。
社会基本矛盾、社会主要矛盾
《初三》中所展现的孩子们的学习其实与在城市长大的我并无太大区别，几乎所有老师的授课都破坏了所教内容本身的美感，语文尤甚。在看此片之前，我也在关注留守儿童群体，在跟一个留守儿童通信，这部纪录片给我的意料之外的信息是一些留守儿童竟然对父母没有半点感觉，甚至有认不出的情况出现。
题材特别好。关注农村学生的纪录片本来就不多，关注初三这个节点的就更少了。大家总觉得高三重要，高考重要，但其实“何为重要”，本身就是具备阶级性的。对于许多农村孩子来说，中考、初三更重要，因为他们的人生里压根没有高考这回事。孩子成绩好反而可能是家庭的负担。“读书还要好多钱，还不如打工”“读技校算了”…就这些选择，没有更多的路了。看到片子里的学生对着镜头开心打招呼、做鬼脸，我觉得做田野和做纪录片是相通的。希望我也能用文字以外的媒介为这些孩子的生活留下记录。